高中足球课程计划示例文章 1

1、总体规划

韩国青少年足球的发展，包括各级学校足球联赛的运营、组织各级学校足球联赛、选派优秀青少年出国训练、开展专项足球项目等，都不是由政府部门主导的如韩国教育部或文化体育观光部。 但这是国家足协的责任。 韩国教育部在政策制定上并没有对校园足球进行过多的干预和指导，而是通过多种方式为校园足球提供支持。 例如，与韩国职业足球联盟签署协议，向学校提供培训材料和现场指导； 与蔚山市教育厅、首尔大学体育科学研究所合作，共同推出人文修养体育课程设计指导计划（以下简称“指导计划”）。

1、教育部与职业足球联盟签署支持校园足球协议

协议规定，韩国职业足球联盟向学校提供幼儿园和青少年足球指导材料和视频材料，作为小学足球教材。 鼓励和支持足球运动员到所在地附近中小学担任“一日名誉体育教师”，提供专业足球指导。 同时，为了普及足球文化，我们还积极创造条件，为小学生提供观看足球比赛的机会。 双方希望以此为契机，为学生提供系统的足球指导，让更多的学生热爱足球，扩大足球人口。

2、修身体育课设计指导方案

《方案》重点阐述了体育课在培养学生人文素质方面的重要作用，指出传统体育课的目的只是让学生增强体质，提高运动能力，对体育运动有一个总体认识。各种体育赛事。 其实，体育课的根本意义在于通过体育来弘扬体育所蕴含的内在意义和价值。 通过足球教育，培养学生正直、坚韧、协作、宽容等品格，促进学生全面成长，把学生培养成有激情、有能力、有知识的体育人，最终实现体育教育的成功。

二、韩国校园足球的发展体系

韩国青少年足球训练体系比较完善。 韩国足球后备人才培养主要是小学足球队、初中足球队、高中足球队和大学足球队的垂直培养体系。 学校足球和职业足球已经形成了天然的联系。 校园足球的稳定发展保证了韩国足球人才供应链的良性循环。

韩国中小学足球的目标是培养足球兴趣，普及足球文化，扩大足球人口，增强学生体质，促进学生学业成绩，培养学生的合作精神和关爱精神，具有减少校园暴力。 高中、大学从后备人才中选拔培养高素质足球人才。 许多伟大的足球天才从高中或大学橄榄球直接进入职业橄榄球。 下面以普通学校和足球专业学校为例介绍韩国校园足球的发展情况。

1.竹山小学

竹山小学是韩国一所普通小学，足球发展具有普遍性。 学校每天有两段“足球时间”：第一段是早上上课前，组织学生到操场踢足球。 学校安排教练，但老师不教授专业足球技术。 早上踢足球只是为了学生强身健体。 方法之一是培养兴趣爱好； 第二部分是放学后的“课外补习班”。 每学期伊始，学校都会征求家长的意见，并根据学生选择的课外课程聘请专业老师进行指导。 足球是深受家长和孩子们喜爱的科目之一。 该校学生每月缴纳学费约29美元，放学后可以享受足球时光并接受足球教练，而教师工资则按照“受益者承担”的原则由学生缴纳的费用支付。

2.浦项制铁高中

浦项高中是韩国著名的高中，设有专门的体育系。 学校的足球队是韩国最好的校园足球队之一。 多次获得韩国冠军，并代表国家参加国际比赛并取得优异成绩。 足球队自1985年成立以来，培养了多名韩国足坛著名球员。 因此，如果孩子希望发展自己的足球技术，有成为职业球员的潜质，那么当他进入初中或高中时，家长往往会把他送到这样的著名足球学校接受更系统、更专业的训练。 。 优秀的足球运动员将有机会直接进入职业足球俱乐部。

3、职业足球人才培养

1. 校内培训

（一）开设重点体育课。 为了帮助学生实现体育梦想，2014年6月高中体育篮球教案，韩国教育部颁布了《学校体育灵活发展试点计划》。 根据规划，学校将重点支持体育特长生，从2014年开始，在全国高中开设体育重点班，上午上课，下午训练。 设立学生运动员综合支持中心，为重点体育班学生提供科学、专业的训练方法和心理咨询。

（二）文化课和足球训练并重。 韩国非常重视学生运动员的文化学习，明确要求学生在保证正常学业的前提下接受运动训练，避免因训练而缺课。 制定必修课成绩基准，保障体育专业学生的学习权利和义务； 开展电子项目，让学生运动员借助手机、电脑等网络手段随时随地学习文化课程。 这种体育特长训练和文化课学习同时进行，“两只手有力”的机制让孩子即使将来不能成为职业运动员也没有后顾之忧，家长也可以安心地让孩子孩子们踢足球。

（三）有比较完善的足球比赛体系。 韩国学校足球比赛有两种形式：一种是周末足球联赛制，另一种是假期期间的锦标赛和杯赛。 周末足球联赛自2009年起正式实施，分为小学足球联赛、初中足球联赛、高中足球联赛、大学足球联赛四个级别。 各级地区联赛每年4月至10月举行，决赛“王中王”于11月举行。 为了保护学生的学习，韩国在学期内禁止了足球比赛。 较为完善的赛事体系为青少年足球运动员的成长提供了充足的训练机会，成为选拔优秀足球后备人才的重要渠道。

（四）职业足球队支持。 韩国职业足球俱乐部选择相应的校级足球队作为所属青少年足球俱乐部提供技术援助和指导，选拔优秀足球人才进入职业足球俱乐部进行重点培养。 比如前面提到的浦项制铁高中足球队，就是韩国非常有名的浦项制铁足球俱乐部的青少年足球俱乐部。

2、校外培训

除了各级学校积极培养足球人才外，足协、俱乐部、企业、媒体等社会各界也在共同推动足球运动的发展。

高中足球课程计划示例第 2 部分

关键词：中学地理案例教学实例

新高中地理教材知识新颖、内容丰富，是让学生“获得有用的自然地理和人文地理基础知识”教学宗旨的具体体现。 因此，应避免教学，地理课堂教学应成为学生通过主动参与获取知识、了解自然发展规律的平台。 自然界的许多现象和规律需要我们用地理知识来解释和研究。 如何用更有效、更直接的方法让学生理解这些知识，是我们地理教师需要精心设计和思考的问题。

新教材设计了大量案例。 案例有相关的背景资料，具有直观、生动、典型等特点，有利于加深学生的感知和理解，帮助学生进行深入的讨论和思考，加深对抽象地理知识和原理的理解。 理解。 案例教学是通过描述具体的地理教学情境，引导学生对案例进行观察、调查、分析、讨论、练习、思考和总结的开放式教学方法。 这种方法不仅包括向学生传授“知识”的方法，还包括教学生“学”的方法，即在教“知识”的同时渗透“学知识的方法”； 让学生在学“知”的同时，也学“知”。 “学法”，从而培养创新意识和实践能力，是教与学方法的有机结合，符合新课程理念。 因此，如何充分利用这些案例就成为我们备课中不可或缺的一部分。 当然，在实际教学过程中，我们也可以结合实际，将身边发生的一些地理现象和事件设计成案例。 这样会激发学生的学习兴趣，取得更好的教学效果。

几天前，发生了月全食。 有同学问我：老师，月食是怎么形成的？ 学生们看过几次月食和日食，但他们不明白。 造成这种现象的原因。 高中地理课本上没有提到这个问题，所以我想是否可以设计一堂生动的课来帮助学生理解这个问题。 在这种情况下，我想到用一些简单的设备来演示月食和日食的形成原理。

经过反复思考，我想到用两个比较大的球体——篮球和足球分别代替地球和月球，用手电筒代替太阳，以便学生在课堂上演示月食和日食的形成。 。 在演示课之前，我给学生布置了一个作业，让他们在网上搜索有关月食和日食的相关信息。 为了让学生更好地观察，我特地选择了晚自习一节来演示。 上课前，我向体育组借了篮球和足球，准备了手电筒。

“喂，老师，你在收谁的球呢？” 当我把篮球和足球带进教室时，有一个学生好奇地问我。 我说：“不是，是为了上课。” 于是学生们开始讨论，猜篮球和足球是做什么用的。 我没有给他们解释篮球和足球的用途，而是让他们继续好奇，激发他们的兴趣。

“我想大家前天晚上都看到了月食，那么你知道月食是怎么形成的吗？” 很多同学表示不知道，也有同学表示知道。 我请了几位同学简单说一下他们在网上找到的信息，并互相讨论。 “同学们讨论完了，我们这节课演示一下月食的形成过程。” 说完，我拿出了篮球、足球和手电筒。 下方一片哗然，他们终于知道了这两颗球的用途了。 我说我需要几个同学来做我的助手。 同学们十分活跃，争先恐后地“示威”。 最后，我选了班上的两名学生在课堂上进行演示。 我首先将这项工作分配给两个人。 一个学生拿着篮球代表地球，另一个学生拿着足球代表月亮，我拿着手电筒代表太阳。 在我的指挥下，“地球”伫立在教室的中央，“月亮”则不断地移动。 我关掉了教室里所有的灯，然后拿着手电筒走到讲台上，用手电筒照亮了“地球”。 “地球”的背后立刻出现了一片阴影区域。 首先，我让“月亮”站在“地球”的右侧，在那里它可以被“太阳”照亮。 然后我问：“同学们，你们现在看到的月相是什么？” 学生们思考了一会儿。 说是满月。 这时，我让“月亮”向阴影区域移动，当“月亮”部分移入阴影区域时停止。 当这两个学生在做示范的时候，我注意观察其他学生，发现他们也在仔细观察。 这时，我请一位同学说说他观察到的情况。 他回答说：“月亮的一半被地球挡住了。” 我继续问：那这是什么现象呢？ 这时，不光是这位同学，其他同学也都争先恐后地说：“这是月食。” 我说：“很好高中体育篮球教案，但准确地说，是月偏食。” 然后我让“月亮”继续移动，当“月亮”完全移入阴影区域时停止。 这时，“月亮”完全被“地球”挡住了。 学生们都说这是月全食。 “月亮”继续向另一边移动，直到完全脱离阴影区域，回到满月状态。 演示到此结束。

我总结道：刚才同学们已经看到了月食形成和结束的整个过程。月食就是太阳、地球、月亮在一条直线上，并且太阳和月亮都在两者上。太阳光线到达月球时，会被地球阻挡，形成月食。如果只阻挡一部分，就是偏食；如果全部阻挡，就是全食。” 之后，我让学生演示日食的形成过程。 整个课堂生动活泼，是通过学生的自主参与完成的。 学生兴趣浓厚，教学效果比较好。

高中足球课程计划示例第 3 部分

关键词：青岛市； 校园足球； 发展状况； 对策

青岛足球运动有着悠久的发展历史和深厚的群众基础，享有“足球之城”的美誉。 为更好推动校园足球发展，青岛市在全市范围内推广实施“校园阳光足球计划”。 青岛青少年足球项目日趋完善。 当前重大赛事有“市长杯”校联赛、年度青少年锦标赛、青少年足协杯等，具有校园足球特色的学校已成为学生了解和参与足球运动的重要载体，对提高足球运动水平发挥着重要作用。增强学生体质，丰富校园文体活动。

一、青岛市校园足球发展现状

2015年，青岛市有国家青少年足球学校54所，2016年新增29所。目前，青岛市有国家青少年足球学校83所。 青岛青少年足球的发展在全国也处于领先水平，这与青岛市政府及相关部门的重视是分不开的。 青岛高度重视国家青少年校园足球改革实验区推进工作，着力构建“普及+提升”立体校园足球格局。

1.校园足球课程体系构建

目前，青岛市已在全市中小学足球课程中推广本土教材《快乐足球》； 规定中小学每学期开设的足球课程不少于10学时，其他学校的足球课程不少于20学时。 ; 颁布相应的课程标准，规范不同年级、不同年龄段的课程教学内容、教学方法、教学模式和考核标准。

2、足球特色学校建设

目前，青岛拥有部级足球学校83所，市级足球学校302所。 同时，各区鼓励学校通过资金支持、政策支持等方式推进足球特色学校建设。 调查显示，目前青岛市足球专门学校主要分布在城区，乡镇学校足球专门学校较少。

三、青少年足球赛事发展

2016年1月29日印发的《青岛市国家青少年校园足球改革实验区实施方案》明确指出，完善校园足球竞赛制度。 目前高中体育篮球教案，青岛市中小学足球主要赛事有“市长杯”校联赛、年度青少年锦标赛、青少年足协杯、青少年超级杯等赛事。 通过调查，我们发现参加比赛的中小学以足球专业学校为主。 乡镇级中小学很少参加比赛。 另外，通过比赛发现，各学校足球水平发展参差不齐，水平差距较大，特别是城乡学校之间。

4.足球专业教师

《青岛市国家青少年校园足球改革实验区实施方案》规定：“根据学校规模，原则上部级校园足球特色学校须配备3名以上足球教师，市级校园足球特色学校须配备3名以上足球教师，市级校园足球特色学校必须配备不少于2名足球教师，其他学校至少配备1名足球教师。” 但在实际调查中我们发现，大多数足球专科学校都会配备专业的足球教师，但数量不足。 而且很多非足球专业学校没有专业的足球老师。 非足球专业的体育教师足球专业知识相对薄弱。

2、相应对策研究

1、足球特色学校建设

加强校园特色学校建设，扩大足球特色学校覆盖面积，出台相应政策和加大资金支持力度，鼓励和支持城镇和边远地区中小学发展校园足球。 足球特色学校建设，一方面提高学生了解足球、参与足球的积极性和积极性； 另一方面，为我国足球提供了充足的后备人才，为我国足球产业的发展提供了保障。

2.增加校园足球经费投入

各级财政加大投入，安排专项资金支持校园足球发展。 同时，积极争取社会资金支持，提高校园足球的自我发展能力。 例如，2015年，先楚集团向青岛市教育发展基金会捐赠1000万元，作为支持青岛校园足球发展的专项基金。 这笔资金将专门用于稻城未来校园足球的人才培养、学校足球课程、教练员培训、聘请专家、国内外交流比赛、国内外俱乐部合作发展等项目。

三、加强校园足球师资队伍建设

专业的足球师资是校园足球顺利发展的重要保障之一。 专业足球教师对于学生了解足球知识、提高专业技能发挥着不可或缺的作用。 针对当前专业体育教师短缺的问题，应采取以下措施：①加强对现有非足球专业教师专业知识和技能的强化培训； ②鼓励学校在Y基金支持的基础上聘请职业退役足球运动员担任足球教师； ③教育部门要加强与师范院校、体育院校的联系，通过优惠政策和待遇吸引优秀足球毕业生到青岛学校任教。

发展校园足球不仅有利于增强学生体质、提高人民群众的整体身体素质水平，而且为我国足球运动的发展提供了广阔的基础，有利于提高我国全民竞技水平。国家的足球。

参考：